Bine va regasesc!
Iata si cea de-a doua provocare inspirata din Modulul al III-lea:

1. Care sunt beneficiile identificării şi dezvoltării tipului de inteligență dominant și ale stilurilor de învăţare ?
2. Cum personalizati si adaptati stilul vostru de predare la stilurile de invatare practicate de elevi, ca dovadă a
flexibilităţii şi eficienţei in interactiunea cu elevii?

Va doresc sa aveti inspiratie, spor si ... un pic de rabdare cand uploadati viitoarele voastre materiale !

Pentru cursantii mei de la Grupul Scolar Topolog, Liceul Gh.Murgoci - MACIN, din Scolile Grindu, Jijila, Garvan, I.C. Bratianu, Vacareni, Luncavita, Slava Cercheza, Slava Rusa, Nalbant , Cataloi- jud. Tulcea.
Cu toata consideratia ,
Elena

Va rog pe toti cei care veti participa la aceste discutii sa scrieti si numele, specialitatea, scoala si judetul .
Va multumesc,
Elena

Am folosit la una dintre clasele la care predau testul care duce la depistarea tipului de inteligenta dominant.As putea spune ca asta ma ajuta mai mult la pregatirea materialelor de lucru pentru ore deoarece acum stiu mai bine cu cine lucrez.Intentionez sa pun in aplicare fiecare metoda invatata in timpul acestui curs deoarece consider ca tot ce este nou trebuie incercat caci te ajuta sa tii pasul cu nevoile noii generatii.

Buna ziua!
Sunt Babusca Tatiana de la Gr. Sc. "C-tin Bratescu"Isaccea ,profesor de istorie si vreau sa precizez importanta cunoasterii tipului de inteligenta si a stilurilor de invatare pentru profesori.Am descoperit,nu demult ,ca joaca un rol important in activitatea noastra iar cunoasterea T.I.M. reprezinta un prim pas spre cunoasterea elevilor. Astfel,m-am folosit de acest lucru cand un anumit eveniment/proces istoric trebuia pus in evidenta,am dat-o elevului care era apt s-o faca.

Sunt Panait Mihaela de la Gr Sc "C Bratescu" Isaccea<profesor invatamant primar

Incerc sa organizez elevii pe grupe de lucru incat sa valorific cat mai mult tipul de inteligenta dominant si a structurilor de invatare al fiecarui copil .Elevii fiind de grupa de scolaritate mica e destul de greu dar pe mine ma ajuta sa-mi adaptez metodele de predare.Sunt multe lucruri noi de invatat si aplicat,dar omul invata toata viata si e un castig si din partea mea si a elevilor

Tin sa precizez ca si eu am folosit testul la o clasa , din curiozitate, sa vad ce impact ar putea sa aiba asupra copiilor si.... surpriza, chiar este foarte folositor. Acum stiu ce materiale sunt mai folositoare, mai atractive pentru copii, depistand astfel si tipul de inteligenta dominant. As dori sa adaug ca acesta este primul meu an in invatamant si imi sunt foarte folositoare aceste informatii care sunt dezvaluite la acest curs. Astept cu nerabdare urmatoarea intalnire.
Numele meu este Burtea Marian predau religie la Scoala cu clasele I-VIII Garvan -Jijila, judet Tulcea.

Salut,
Sunt Aura Lazar, consilier la Grup Scolar Macin si urmez cursurile de mentorat alaturi de alti colegi de la Liceul Gh. M. Murgoci tot din Macin. Vin cu placere la acest curs, chiar daca se desfasoara seara, dupa o zi de munca. Am aplicat pe elevii mei de clasa a IX-a (la care predau logica) chestionarul inteligentelor multiple si am constatat ca, aproape jumatate dintre ei, au ca tip de inteligenta dominanta pe cea corporal-kinestezica. Ca urmare a aplicarii acestui chestionar, voi introduce mai multa miscare la orele mele . Voi comunica colegilor mei rezultatele acestui chestionar, atat oral cat si scris (prin atasare la catalog), cu speranta ca le va fi de folos lor dar mai ales elevilor.

Am aplicat testul de identificare a tipului de inteligenta la clasa unde sunt diriginta(cls. a VII a C) si am observat ca un numar mare de elevi au o inteligenta predominanta interpersonala,urmata de cea vizuala si naturista.Voi incerca sa lucrez cu ei mai mult pe grupe si am propus pentru anul scolar urmator optionalul ,,Cunoasterea orizontului local,, unde am sa realizez mai multe excursii,aplicatii practice,iar elevii vor fi solicitati in functie de tipul de intelegere predominant.(vezi fisierul atasat)
Profesor Gherghina Mariana , Grupul Scolar ,, C. Bratescu,, Isaccea ,Jud. Tulcea.

Ataşamente:

Utilizare_TIM.doc (434,5k)

Analizand TIM am observat ca tipuri dominante de inteligenta la elevii de liceu: vizual-spatiala, lingvistica si logico-matematica. Inteligenta interpersonala se manifesta timid. Nu prea au antrenament in lucrul pe echipe. Eu am incercat in cadrul unui concurs extrascolar si am observat ca elevii nu se implica daca nu au beneficii posibile dupa terminarea activitatii. Au lucrat bine dar rivalitatile nu au fost lasate deoparte. I-am regrupat in functie de simpatii pentru a lucra cu spor. Am mai observat ca unii din echipe/grupuri nu lucreaza si asteapta rezultatele pe care bineineles ca si le-au asumat. In grupe mari exista acest dezavantaj: unii lucreaza si altii mimeaza.
Din acest motiv m-am gandit ca pe viitor sa formez grupuri mici pentru a putea monitoriza mai bine activitatea fiecaruia.




Colioglu Matei Mariana- profesor socio-umane, Liceul Gh.M.Murgoci- Macin

Am folosit la una dintre clasele la care predau testul care duce la depistarea tipului de inteligenta dominant.As putea spune ca asta ma ajuta mai mult la pregatirea materialelor de lucru pentru ore deoarece acum stiu mai bine cu cine lucrez.Intentionez sa pun in aplicare fiecare metoda invatata in timpul acestui curs deoarece consider ca tot ce este nou trebuie incercat caci te ajuta sa tii pasul cu nevoile noii generatii.

Este foarte important să ne cunoaştem elevii. Să ştim nişte " banalităţi " despre ei, de care noi ne putem ancora ăn demersul nostru didactic! Am aplicat acest chestionar T.I.M. la dirigenţie şi ,recunosc, i-am privit cu alţi ochi.Anul viitor şcolar îl voi aplica la începutul anului.
prof. Borţun Mariana
Limba şi literatura română
Liceul " Gh. M. Murgoci " Măcin -Tulcea

Sunt profesor de educatie fizica la scoala "Mr.I.Murgescu"Smardan,judetul Tulcea si datorita participarii la acest curs am capatat o mai buna deprindere in lucrul cu elevii si va asigur ca voi folosi cat mai multe din metodele invatate la curs pentru a putea fi pe masura asteptarilor elevilor mei,cu toate ca mi-as dori ca elevii sa-si depaseasca profesorul...

Si prezentarea metodei interactive aplicate

Ataşamente:

METODA CIORCHINELUI.zip (1.435,3k)

Sunt Iuliana Vasilescu, învățătoare la Școala cu clasele I-VIII „Ion Creangă„ din I.C.Brătianu. Informațiile cu privire la tipurile de inteligență îți oferă posibilitatea de a proiecta activitățile de predare-învățare diferențiat, centrate pe elev, în funcție de stilul de învățare specific fiecărui elev.

Numele meu este Bulgaru Mirela si activez ca profesor de geografie/ed.tehnologica la Scoala cu clasele I-VIII "Ion Creanga" din comuna I.C.Bratianu. Identificarea Ttipurilor de inteligenta constituie un punct de plecare pentru predarea diferentiata a profesorilor. Elevii invata sa profite de punctele lor tari si sa imbunatateasca punctele slabe ale invatarii

În funcție de tipul de inteligență și de stilul de învățare propun activități diferențiate, centrate pe elev în vederea dezvoltării lui în raport cu propriul potențial. Aceste aspecte constituie baza de pornire în demersul instructiv-educativ. Elevii sunt ghidați în funcție de propriile interese, timpul este fexibil în funcție de nevoile elevilor, formele de organizare a activităților sunt variate.

M-am gandit ca ar fi bine sa va dau si cateva exemple de aplicare a metodelor interactive la clasa.

Vreau sa precizez si faptul ca elevii sunt incantati de aceste metode si ca isi doresc se lucreze constant la clasa cu ajutorul acestor metode!!!

Sunt inv. Popa Cristina de la Sc. cu cls. I-VIII "Ion Creanga" din com. I.C.Bratianu, jud. Tulcea .Informatiile privitoare la inteligentele multiple si stilurile de invatare ale fiecarui elev ma ajuta in planificarea materiei si mai ales in proiectarea demersului didactic ,astfel incat fiecare elev sa lucreze in functie de capacitatile sale iar la sfarsitul orei sa fie multumit de rezultatele muncii .Capatand incredere in fortele proprii elevii devin mai interesati , orele mai dinamice-ceea ce e in avantajul tuturor.

Buna ziua. Sunt Buruiana Mihaela profesoara de limba engleza la Școala cu clasele I-VIII „Ion Creangă„ din I.C.Brătianu. Cred ca este esential sa cunoastem stilurile de invatare ale elevilor. In acest fel putem sa ne adaptam mijloacele de invatare-predare folosite. Putem obtine rezultate mai bune daca adaptam metodele de evalaure la stilurile elevilor de invatare.

Identificand tipurile dominante de inteligenta si stilurile de invatare ale elevilor le putem folosi contribuind la succesul scolar al acestora si mai ales la dezvoltarea abilitatilor de viata. Copiii vor avea mai putine probleme de comportament, vor fi capabili sa rezolve conflicte, vor avea un mai bun control al impulsurilor, vor fi mai fericiti, mai sanatosi si plini de succes.
Neacsu Floarea, Scoala Garvan

Identificarea stilurilor de invatare si a tipului de inteligenta ale elevilor ne determina si pe noi profesorii sa ne adaptam permanent stilurile de predare , aplicand in cadrul lectiilor activitati combinate care sa corespunda stilurilor de invatare abordate de elevi si care sa-i implice pe toti elevii astfel incat invatarea sa devina o activitate cat mai confortabila pentru fiecare.

Panaite Manuela , Scoala cu clasele I-VIII " Nicolae Iorga ", Grindu.

Numele meu este Coseru Raluca Simona si sunt educatoare la Scoala cu clasele I-VIII „Ion Creanga”, com IC Bratianu, jud Tulcea.
Identificarea inteligentelor multiple este un pas important catre o noua abordare a predarii-invatarii, proces ce se poate desfasura cu mai multa usurinta si cu un interes deosebit din partea elevilor atunci cand continutul lectiilor tine cont de particularitatile fiecaruia.

Buna seara
S-a demonstrat ca elevii obtin rezultate bune atunci cand metodele de predare se adapteaza stilurilor lor de invatare.De asemenea,cand elevii isi inteleg stilul de invatare,pot controla mai bine mediul in care se afla si pot solicita exact ceea ce le este necesar(Martin si Potter,1998).Si astfel,cunoasterea celor opt tipuri de inteligente si a stilurilor de invatare, te pot ajuta in procesul de predare-invatare,asa incat sa poti ajunge cu ceea ce ti-ai propus,daca nu la toti,la cati mai multi elevi.

Beneficiile identificării şi dezvoltării tipului de inteligentă sunt multe. Tehnica poate ajuta elevii şi profesorii să dezvolte o înţelegere mai profundă a abilităţilor lor. Aceasta demonstrează modul în care elevii îşi pot folosi punctele lor forte, creşte stima de sine, încurajează asumarea de riscuri şi îi motivează pe elevi să înveţe mai mult.
În plus, cu cât metoda didactică se potriveşte mai bine stilului de învăţare al elevilor respectivi, cu atât notele obţinute vor fi mai mari.

Prof. Baciu Stela limba si literatura romana, Scoala cu clasele I -VIII Ciucurova, judetul Tulcea.

Am aplicat de curand intr-o ora de consiliere si orientare la clasa a III-a chestionare privind tipurile de inteligenta dominante si stilurile de invatare. Daca anterior acestora am incercat utilizarea teoriei inteligentelor multiple in lectii bazandu-ma exclusiv pe observatile, pe experienta mea si pe preferintele de moment ale elevilor, urmatoarele demersuri vor fi fundamentate pe interpretarea chestionarelor aplicate. O analiza comparativa a rezultatelor va scoate, cu siguranta, la iveala importanta testarii elevilor pe baze stiintifice inaintea unui demers didactic; despre beneficiile identificarii si dezvoltarii tipurilor de inteligenta si ale stilurilor de invatare voi vorbi intr-o interventie viitoare, dupa adaptarea predarii-invatarii-evaluarii la concluziile testarii mai sus amintite. Ma astept la o imbunatatire vizibila a interactiunii cu elevii si a eficientei activitatii didactice in ansamblul ei.
prof. Gabi Enache, Grupul Scolar Agricol Topolog

Identificarea si dezvoltarea tipului de inteligenta dominanta si ale stilurilor de invatare contribuie la instruirea diferentiata a elevilor in vederea formarii competentelor specifice fiecarui obiect de invatamint.

Experienta obtinuta in activitatea didactica, cunoasterea de sine, integrarea in colectivul scolii, participarea la diferite cursuri de dezvoltare profesionala, constituiecompetente de diversificare a strategiei de instruire a elevilor. Practicand un stil de predare adaptat la stilul de invatare al alevilor, manifestand rabdare, imaginatie, creativitate si implicarprogresul scolar al elevilor va fi asigurat.

Badescu Gheorghe Profesor matematica, Scoala cu clasele I-VIII Slava Cercheza

1. Care sunt beneficiile identificării și dezvoltării tipului de inteligență dominant și ale stilurilor de învățare ?

Beneficiile identificării și dezvoltării tipului de inteligenta dominant și ale stilurilor de învățare sunt în opinia mea următoarele:
- procesul de predare-învățare devine eficient pentru marea majoritate a elevilor și nu doar pentru o parte dintre ei dat fiind diversitatea stilurilor de învățare și tipurilor de inteligenta ale acestora ;
- ajungem sa ne cunoaștem cu adevărat elevii și sa ii înțelegem, sa ne adaptam nevoilor lor de învățare;
- le clădim încrederea în ei înșiși și respectul de sine și în acest fel le asiguram reușita în viata;
- elevii scapă de frustrările și complexele datorate unor eșecuri sau unor rezultate slabe la învățătura la anumite discipline, nu se mai culpabilizează și nu se mai desconsidera;
- și nu în ultimul rând asigura igiena sau confortul mental al elevilor noștri care ar trebui considerata cel puțin la fel de importanta dacă nu mai mult decât cea fizica.

2. Cum personalizați și adaptați stilul vostru de predare la stilurile de învățare practicate de elevi, ca dovadă a
flexibilității și eficientei în interacțiunea cu elevii?

In efortul meu de a-mi adapta stilul de predare la stilurile de învățare ale elevilor folosesc la clasa predarea interactiva, metodele și procedeele specifice acestui tip de predare pentru a spori eficienta în interacțiunea cu elevii mei. Voi încerca sa folosesc și sa combin mijloacele vizuale (desene, planșe, imagini, proiecții video,hărți) cu cele auditive (casete, CD-uri), Realizez activități care implica manevrarea și atingerea diferitelor obiecte pentru kinestezici. Le vorbesc elevilor mei și ii las sa comunice intre ei dar am grija sa nu transform ora într-o prelegere.
Profesor lb. engleza Aurelia Sibiceanu- Școala Cataloi, jud. Tulcea

Bună ziua tuturor!

Pentru a răspunde la această primă întrebare, voi menţiona că, în calitatea mea de proaspătă dirigintă a clasei a V-a, am aplicat boboceilor mei chestionarul de identificare a tipurilor de învăţare. După cum ne asigurase d-na mentor, aceste noi incursiuni în lumea elevilor, pe baza orei de dirigenţie, în cazul meu, mi-au proiectat o nouă viziune asupra universului lor, le-am cunoscut potenţialul, iar acum nu-mi rămâne decât să îl exploatez prin activitatea mea didactică.

Practic, beneficiul este simplu: ne îndepărtăm de la învăţământul de masă către un învăţământ particularizat, axat pe elev, nu pe totalitatea elevilor.

Cred că fiecare dintre noi avem ţeluri şi parcursuri unice, diferite prin structura şi impactul realităţilor asupra personalităţii noastre. De ce atunci să îi „absolvim” pe elevi de această experienţă în cadrul şcolii?

Ca să fac o paralelă legată de sănătate, situaţia se apropie de cazul în care discutăm despre un sportiv: nu putem ajunge la o performanţă cu el, dacă, pe lângă antrenamentul zilnic, nu i-am monitoriza şi nutriţia zilnică, starea lui psihică (motivaţia, depresiile), evoluţia fizicului (greutate), etc.

Astfel, ca un prim pas, m-am angajat, prin „Contractul personal despre stilul de predare”, pe care ni l-a înmânat d-na Darie, să mă concentrez mai mult pe individualismul din clasă.

Pentru orele de istorie, consider că racordarea stilului meu de predare la modul de învăţare al elevilor a fost variată, în funcţie de randamentul lor. Însă punctul de la care pornesc, în general, este strategia. Recunosc că aceasta este centrală, căci în van doresc eu să transmit un eveniment, o informaţie, dacă nu mă concentrez pe crearea unor canale conductoare. Gândesc mereu că sunt un maistru, iar existenţa utilajelor şi a materialelor de lucru este vitală.

De aceea, fie am aplicat fişe bazate pe un text, însoţit de o imagine şi de o sarcină practică (sunt diferite ca grad de dificultate, căci am copiii de la un nivel ridicat de cunoştinţe şi abilităţi până la unii cu C.E.S.), fie am recurs la planşe (cultură civică), hărţi, iar în cazul în care mijloacele didactice sunt insuficiente, am apelat întotdeauna la conversaţia particularizată (copiii iubesc să îşi exprime părerea lor, să le „fie auzită vocea”, identitatea, în cele din urmă, metodă uşor de aplicat la orele de civică), la lucrul în echipe, pe care îl stimulez prin diverse competiţii.

Consider că sunt la început de drum. Cu atât mai mult, sunt dispusă să abordez problema învăţământului, pe baza actualităţii, deoarece lumea aceasta este una de explorare. Mă simt permanent ca un cercetător ce pare că a cuprins tainicul, când de fapt elevii îmi demonstrează zilnic că eu îl tatonez. Sper doar să îmi consolidez voinţa aceasta de cercetător şi să mă apropii de sufletele lor, prin această interacţiune, căci în realitate pe acestea le modelăm.

Sima Violeta, profesor de istorie la Şcoala cu cl. I-VIII Cataloi – Frecăţei

Identificarea tipului de inteligenta si a stilurilor de invatare imi permite sa-mi adaptez munca nevoilor, intereselor, calitatilor personale ale elevilor mei, deasemenea utilizarea metodelor care ii stimuleaza pe elevi sa gindeasca independent asupra problemelor, solutiilor si modalitatilor de rezolvare a unor probleme.
Identificarea celor trei stiluri de invatare practicate de elevi conduce la elaborarea strategiilor si stabilirea de activitati adecvate fiecarui stil de invatare.

Badescu Parascheva, prof limba rusa, Scoala cu clasele I- VIII Slava Cercheza, Jud. Tulcea

Buna seara tuturor
Beneficiile identificarii si dezvoltarii TIM si ale stilurilor de invatare sunt multe: elimina obstacolele invatarii, optimizeaza invatarea prin adoptarea unui mod personal, asigura progresul scolar. Profesorii pot influenţa modul de a învăţa al elevilor, îi pot implica pe elevi în situaţii adecvate de învăţare, în care elevii pot obţine succes pentru că învaţă cu plăcere şi uşor.
Incerc sa-mi adaptez stilul de predare la stilurile de invatare practicate de elevi in diferite moduri:
-grupez elevii după tipul de inteligenţă predominant şi dau fiecărui grup să rezolve o sarcină de lucru funcţie de acest tip de inteligenţă;
-lucreaz frontal cu clasa, dar propune elevilor o suită de sarcini de lucru în rezolvarea cărora sunt solicitate pe rând anumite tipuri de inteligenţe sau anumite ansambluri de inteligenţe;
Mariana Costache prof. Istorie geografie Scoala cu clasele I-VII Slava Cercheza + Scoala cu clasele I-VIII Ciucurova judetul Tulcea

Buna ziua Doamna mentor si dragi colegi
-Printre beneficiile identificarii si dezvoltarii stilurilor de invatare pentru elevii nostri ar fi: dezvoltarea autocunoasterii, eliminarea obstacolelor invatarii, obtinerea unor note mai bune la scoala si dezvoltarea unor relatii pozitive cu cei din jur. Si pentru noi profesorii este important sa ne cunoastem stilul de invatare, imbunatatim astfel managementul timpului, dezvoltam relatia interpersonala intre profesor-elev si comunicarea cu parintii.

Buna seara
Avantajele identificarii tipului de inteligenta multipla si a stilului de invatare consta in faptul ca poate fi valorificat potentialul fiecarui elev astfel incat vom putea obtine rezultate mai bune .
Cunoasterea TIM si a stilului de invatare ne usureaza munca atat noua profesorilor cat si elevilor.
Ilie Alina,educatoare ,Grup Scolar Agricol Topolog (Sambata Noua)

Cel mai important lucru este să conştientizăm natura stilului de învăţare. O abordare corectă a
învăţării constă în percepţia faptului că nu există stil de învăţare bun sau rău.Fiecare individ are stilul său unic de învăţare cu puncte tari şi puncte slabe. Când avem o sarcină
de rezolvat sau o situaţie nu întotdeauna beneficiile stilului de învăţare ies în evidenţă. Este vital pentru
profesori să folosească o varietate de metode pentru „a îmbogăţi” elevii cu strategii de dezvoltare a
stilurilor de învăţare identificate.

Buna seara!
Identificarea tipurilor de inteligenta si a stilurilor de invatare a elevilor ajuta profesorul in predarea lui, prin gasirea unui mod de predare eficient si pentru cei care nu se pot adapta stilului de predare a profesorului si in acest caz profesorul trebuie sa cunoasca trasaturile tipurilor de inteligenta si stilurilor de invatare.
Personalizarea stilului de predare apare atunci cand profesorul se foloseste de trasaturile tipurilor de inteligenta si stilurilor de invatare pe care elevul le are pentru a face elevului continutul accesibil si logic. In predare, eu incerc sa combin tipurile de invatare predand atat verbal cat si scris, prin interactiune elev profesor, elev-elev si alte moduri ce atrag elevii si le usureaza sarcina de invatare.
Turtoi Maria- Scoala cu cls I-VIII Nalbant

1. Elevii au mai multa incredere in ei, obtin rezultate mai bune, fac fata cu succes dificultatilor emotionale, dezvolta relatii pozitive cu altii.
Profesorii personalizeaza instruirea, fac invatarea mai usoara, mobilizeaza si motiveaza participarea tuturor elevilor in alegeri, decizii si control, folosesc o gama larga de metode si procedee, parcurg materia in conformitate cu ritmurile individuale ale elevilor; continutul, procesul si produsul instruirii se diferentiaza dupa profilurile de inteligenta, nevoile si interesele elevilor.

2. Intre predare si invatare exista o relatie de interdependenta(predarea este una din conditiile de baza ale invatarii).
A cunoaste stilul de invatare personal implica orientarea catre metodele preferate prin care poti invata eficient.
Pentru a personaliza si adapta stilul de predare este nevoie de implicarea activa a elevului in activitati, interactiunea cu fiecare elev, pregatirea pentru fiecare activitate, manifestarea increderii in elevi, dezvoltarea unui mediu pozitiv de invatare, incurajarea exprimarii; asigurarea materialelor accesibile si atractive, folosireanoilor tehnologii.


Florica Rusu, profesor limba si literatura romana.
Scoala cu clasele I - VIII Nalbant, jud. Tulcea

Cu ajutorul Teoriei Inteligentei Multiple am putut descoperi stilul de invatare al fiecarui elev si astfel pot sa-mi adaptez stilul de predare pentru a obtine rezultate excelente.
Folosind aceste metode ii ajut pe elevi sa obtina informatiile mult mai usor si bineinteles sa le asimileze mult mia repede.
Vreau sa le fiu de ajutor elevilor mei!

Daniela Teodoru, profesor fizica -chimie.
Scoala u clasele I -VIII Nalbant, jud. Tulcea

Bună ziua !

Timp de doi ani am lucrat la Grupul Şcolar Tulcea ca profesor de limba şi literatura română. Am fost uimită când doamna directoare ne-a dat fiecărui diriginte câte un chestionar pentru a-l aplica la clasă. Era vorba despre un chestionar în urma căruia descopeream la fiecare elev tipul de inteligenţă dominant. Rezultatele se ataşau la începutul catalogului. Apoi am realizat utilitatea chestionarului: fiecare profesor îşi putea pregăti materialul de lucru cu elevii în funcţie de acele rezultate. Eu însămi descopeream că pot valorifica obiectiv elevii şi ... mai ales pe cei mai puţin atenţi, mai puţin comunicativi pe care adesea nu aveam răbdare să îi ascult şi ... cunoscându-mi elevii am învăţat să am răbdare.

Stela Dumitrache, profesoară de limba şi literatura română la Şcoala cu clasele I- VIII, Cataloi

Buna ziua ,ma numesc Dragoi Liliana Vasilica si sunt profesor invatamant primar la Scoala Ciucurova.
Beneficiile identificarii/dezvoltarii tipului de inteligenta dominant si ale stilurilor de invatare sunt in opinia mea:
-cresterea motivatiei elevilor fata de actul invatarii;
-identificarea si potentarea talentelor individuale ale elevilor;
-patrunderea mai in profunzime a cunostintelor si a conceptelor de baza;
-dezvoltarea unor abilitati de invatare autonome;
Pentru a identifica tipul de inteligenta la scolarii mei le-am urmarit cu atentie comportamentul incercand sa observ care sunt activitatile cele mai placute de ei,ce coduri de exprimare folosesc cu precadere si care sunt acelea pe care le evita.
Aceste observatii au fost esentiale in stabilirea ulterioara a strategiilor didactice de diferentiere si de individualizare.

Buna ziua tuturor!

Pentru o reusita deplina a procesului de predare - invatare, este foarte important sa ne cunoastem elevii. Identificarea tipului de inteligenta dominant si a stilului de invatare al elevului de catre profesor este in folosul amandurora. Daca profesorul adapteaza stilul de predare cu stilul de invatare al elevului, rezultatele obtinute pot fi deosebite. Elevul este mai motivat, mai activ, depune efort mai mic ,iar rezultatele sunt mai mari, ceea ce ii da incredere in propriile forte.

Ivan Valentina - invatatoare clasa I, Scoala Slava Cercheza

Buna seara!

1. Identificand tipul de inteligenta si stilul de invatare al fiecarui elev ne este mult mai usor sa realizam predarea centrata pe elev. Avantajul acestei predari este acela de a preda pe intelesul fiecarui elev.
Identificarea tpului de inteligenta dominant nu se poate face doar printr-un test, ci si prin observari repetate ale fiecarui copil in activitati diferite.

2. Asa cum fiecare elev are stilul lui de invatare, asa si noi avem propriul stil de invatare, dar si de predare. De aceea noi trebuie sa ne pliem pe colectivul pe care il detinem.


Mirica Felicia - educatoare
Grup Scolar Agricol Topolog


Multumim doamnei mentor pentru sprijinul acordat!

CUNOASTEREA TIPULUI DE INTELIGENTA AL ELEVILOR SI A STILURILOR DE INVATARE A ACESTORA JOACA UN ROL FOARTE IMPORTANT IN ACTIVITATEA DIDACTICA DEOARECE REPREZINTA PRIMUL PAS SPRE CUNOASTEREA ELEVILOR DAR, MA AJUTA SI PE MINE CA SI CADRU DIDACTIC IN ALEGEREA UNUI STIL DE PREDARE EFICIENT SI PLIAT PE NEVOILE SI NIVELUL LOR DE INVATARE..UTILIZAND LA CLASA PREDAREA DIFERENTIATA CU SIGURANTA VOI AVEA PARTE SI DE CRESTEREA RANDAMENTULUI SCOLAR.



NEGRISAN GICA,INVATATOARE,SCOALA CU CLS.I-VIII FRECATEI,TULCEA

Ma numesc OLTEAN FLORENTINA si sunt profesor de Religie la scoala cu Cls I-VIII "ION CREANGA" I.C.Bratianu.Este foarte important sa identificam stilurile de invatare si tipurile de inteligenta ale elevilor, deoarece profesorii isi pot adapta stilurile de predare precum si proiectarea lectiilor in functie de acesti factori.

Bună seara!
Mă numesc Ehimov Irina şi sunt profesor de limba şi literatura română la Şcoala cu clasele I-VIII, Slava Cercheză.

1. Din punctul meu de vedere, un act educativ de calitate se poate realiza numai dacă actanţii care participă la această activitate, adică elevul si profesorul, se cunosc foarte bine, atât între ei, cât şi pe sine. Astfel, identificarea tipului de inteligenţă şi a stilurilor de învăţare devin vitale intr-un act educativ şi au un dublu beneficiu:

- ajută profesorul să-şi cunoască elevii, să-şi adapteze conţinuturile pe care le are de predat astfel încât acestea să fie cât mai accesibile elevilor;

- ajută şi elevul să se cunoască şi să-şi adapteze modalitatea de învăţare, astfel intrebarea " Cum învăţ (eficient)?" îşi găseşte în sfârşit răspunsul pentru elev;


2. Ca majoritatea oamenilor şi eu am stilul de învăţare predominant vizual. Acesta s-a transmis şi stilului meu de predare. De aceea între materialele pe care le folosesc la clasă se regăsesc adesea fişe de lucru, imagini / tabele / scheme cât mai colorate, la tablă folosesc cretă de diferite culori, folosesc des materiale ppt, filmulete, etc. Dar asta nu inseamna ca nu sunt reprezentate si celelalte stiluri de învăţare - am folosit CD-uri cu muzică, utile mai ales in predarea poeziei, dar şi inregistrări cu vocile diferiţilor autori. La sfârşitul unui capitol realizez cu copiii un dosar cu desene inspirate din texul studiat , iar pe copiii cu stilul kinestezic predominant îi incurajez să realizeze planşe, postere, etc.

Cunoasterea tipului de inteligenta dominanta si a stilului de invatare specific elevilor reprezinta un prim pas in proiectarea demersului didactic, in selectarea acelor strategii care sa puna in valoare fiecare elev,sa-l motiveze in activitatea scolara.Elevii retin mai usor noile informatii, participa activ in cadrul orelor, profesorul poate sa utilizeze in cadrul aceleeasi ore metode diferite care sa corespunda celor trei stiluri de invatare astfel incat fiecarui elev sa-i fie usor sa obtina performante scolare.
Muscalu Alina, Scoala Slava Cercheza si Ciucurova

1. Care sunt beneficiile identificării şi dezvoltării tipului de inteligenţă dominant şi ale stilurilor de învăţare ?

Beneficiile identificării şi dezvoltării tipului de inteligentă dominant şi ale stilurilor de învăţare sunt în opinia mea următoarele:
• mai puţin stress – zi de zi, în situaţiile din clasa şi din afara clasei;
• rezultate mai bune şi există satisfacţie profesională;
• folosirea eficientă a timpului de lucru;
• formarea unei imagine clare asupra diversităţii din clasă;
• creşte spiritul de echipă;
• dezvoltarea relaţiei interpersonală dintre profesor-elev şi comunicarea prof. cu elevii si părinţii;
• identificarea nevoilor de învatare individuale ale elevilor;
• succes în învăţarea prin cooperare, lucrul pe grupe;
• conştientizarea cauzelor eşecului în învatare;
• stabilirea unor strategii de optimizare a învăţării.

2. Cum personalizati si adaptati stilul vostru de predare la stilurile de invatare practicate de elevi, ca dovadă a flexibilităţii şi eficienţei in interactiunea cu elevii?

Cu ajutorul metodelor interactive putem adapta lecţia în funcţie de elev. Asigurarea unor situaţii de învăţare multiple creează premise pentru ca elevii să poată valorifica propriile abilităţi în învăţare.
Din experienţa personală, am observat rezultate mai bune cu cât am lăsat la atitudinea elevilor teme de referate sau rezolvarea unor munci independente pe mai multe căi. A fost surprinzător felul în care se pot descurca în situaţii în care sunt lăsaţi să propună singuri soluţii, fără a fi îngrădiţi sau dirijaţi.

Profesor de matematică- Verdeş Andreea Daniela, Şcoala cu clasele I-VIII "Nicolae Iorga", Comuna Grindu

Un singur element definitoriu asociat unui elev este deficitar; cunoasterea reprezinta termenul superior monarhiei. Pentru a lucra intr-un mediu ambiant trebuie consientizate atat stilul de invatare, cat si tipul de inteligenta al fiecarui copil alaturi de alte particularitati 'banale' ce costruiesc personalitatea acestuia. Insa, in acest caz: autocunoasterea, autocontrolul cat si modul in care un cadrul didactic se daruieste elevilor sunt factori decisivi.
Avand ca temei aceste caracteristici, legatura dintre cadru didactic si elev poate fi una stransa, iar orele de curs se pot desfasura printre zambete si acumulare de informatie.
Badiu Valerica, Grup Scolar Agricol Topolog

Beneficiile stilului de invatare in functie de inteligenta dominanta dezvolta la copii :autocunoasterea,dezvoltarea unor relatii pozitive cu cei din jur,identificarea punctelor slabe si tari si in general optimizarea procesului de invatamant.

Cunoscand tipul de inteligenta predominant, il putem dezvolta, putem orienta copilul spre domeniul respectiv, unde va performa cu usurinta, dar in acelasi timp putem rezolva si unele sarcini pe care copilul le considera greoaie si tin de alt tip de inteligenta.
Astfel unui copil care are ca predominanta inteligenta naturalista, dar nu ii place matematica, ii putem da spre rezolvare probleme in care va grupa, numara, aduna flori, frunze, jetoane ce reprezinta animale, jocuri logico-matematice care au ca personaje animale sau plante, sa inregistreze diferite date referitoare la schimbarile din natura in tabele si sa le prelucreze. Vom cauta sa facem o punte de legatura intre cele doua discipline, bazandu-ne pe atractia pentru prima disciplina.