Am observat un interes in plus la elevi fata de metodele moderne interactive aplicate in cadrul lectiilor de geografie si istorie. Bunaoara, elevii clasei a V-a au perceput metoda ,,Ciorchinele" la unitatea de invatare ,,Resursele Pamantului" ca pe un joc din care ei au iesit castigatori. Impartiti in grupe, ei au colaborat si au identificat sub indrumarea mea aproape toate resursele invelisurilor Pamantului, iar schema de pe tabla sub forma unui ciorchine i-a incantat foarte mult. Rezultatele au fost peste asteptarile mele.
Acelasi lucru mi s-a intamplat la clasa a VI-a la disciplina Istorie, unde am folosit la lectia de predare ,,Franta in timpul Consulatului" metoda ,,Organizatorul grafic". Activitatea s-a desfasurat pe grupe,cu ajutorul manualului, timp de 10 minute; am cerut elevilor sa realizeze o axa cronologica pe care sa redea reperele cronologice care pun in evidenta evenimentele istorice din perioada Consulatului. Am prezentat apoi pe rand fiecare fapt istoric mentionat pe axa. A fost un adevarat succes. Elevii au parut mai increzatori in posibilitatile lor intelectuale, au devenit mai curajosi in a-si exprima opiniile, au colaborat intre ei foarte bine, au inteles ca trebuie sa ajunga la un consens in cadrul grupului.

Prof. Manea Valeria
Disciplina: Istorie - Geografie
Scoala cu clasele I-VIII Mateesti, judetul Valcea

In urma frecventari cursului mi-am insusit metode noi de predare, aplicandu-le la clasa cu succes. Elevii au fost incantati si s-au implicat fara rezerva.

Am fost placut surprins de lucrurile noi pe care le am invatat la acest curs de mentorat. Mi-a placut si modul de abordare al mentorilor lasandu-ne practic noaua sansa de a descoperii utilitatea metodelori in lectie. La lectia de educatie fizica cred ca este un pic mai dificil, am incercat s-a aplic ce am invatat, elevii au fost entuziasti de noua abordare a lectiei.Elevii au ineceput sa se ajute intre ei, sa invete prin cooperare, sa-si corecteze singuri greselile si sa se autodepaseasaca.

Cu respect, CATALIN POPESCU
Pofesor de educate fizica si sport
- Scoala Mateesti

In urma frecventarii cursului de mentorat, am descoperit noi metode de predare, foarte interesante dar, cum spunea colegul de la Mateesti, sunt mai greu de folosit la orele de ed. fizica.


Prof. Ghiorghie Ionut- Catalin

În urma aplicării cunoștințelor învățate la curs în procesul instructiv-educativ, elevii au fost mult mai stimulați, au receptat mult mai bine informațiile primite și au realizat progrese în ceea ce privește acumularea de cunoștințe. Metodele precum Organizatorul Grafic sau Ciorchinele au fost folosite cu succes atât în activitatea individuală, cât și în cea pe echipe. Vă mulțumim pentru această șansă și sper că ne vom mai întâlni!!!




Nicola Vasile Alexandru
Profesor de religie la Școala cu clasele I-VIII Berbești

.Acum, la sfârşitul cursului, pot spune că a fost o experienţă interesantă. Mulţumiri domnilor mentori pentru modul cum ne-au îndrumat şi colegilor pentru experienţa împărtăşită.
Metodele interactive vin în sprijinul nostru, al dascălilor, făcând activităţile atractive pentru elevi. Am aplicat cu succes metode ( turul galeriei, cubul, ciorchinele) la clasa I, cei mai mici scolari.
In urma aplicării acestor metode am învăţat să-i cunosc mai bine, să mă apropii de ei. Elevii au învăţat să se exprime liber, să relaţioneze unii cu alţii, să-şi poată corecta singuri erorile, să-şi dezvolte creativitatea şi abilitatea de a lucra in echipa. Faptul ca elevii au învăţat "jucându-se" a făcut ca parcurgerea conţinuturilor să fie mai facilă pentru toţi participanţii.

POPA EMILIA
profesor invatamantul primar
SCOALA CU CLS. I-VIII MATEESTI

ATAŞEZ METODA CUBUL APLICATĂ LA CLASA I

Ataşamente:

Cubul cls I.pps (1.304,0k)

In urma aplicarii la clasa a metodelor invatate am observat ca elevii au facut progrese in acumularea de cunostinte,au receptat mult mai bine informatiile primite,sunt incantati de lucrul in echipe ,de invatarea prin cooperare.Folosirea metodelor studiate necesita mult timp de pregatire pentru profesor ,dar elevii sunt incantati.


Multumiri!!!!!!!!!!!!!!

Ionescu Simona-Mihaela ,profesor de Limba Engleza
Scoala cu clasele I -VIII Berbesti

Am fost participat cu interes la cursurile din programul de mentorat unde am invatat lucruri noi pe care le voi folosi in procesul instructiv educativ. Mi-a placut si modul de predare al mentorilor. La lectia de matematica am aplicat metode activ participative precum medoda ciorchinelui sau cubului. .Elevii au participat cu interes si au incercat sa-si corecteze singuri greselile.
Deaconu Victor Bogdan -profesor de matematica, Scoala cu cls. I-VIII Mateesti, judetul Valcea

La sfârşitul cursului, pot spune că a fost o experienţă interesantă datorita mentorilor care au creat la cursuri o atmosfera deosebita.
Metodele interactive pe care le-am folosit la clasa sunt: "turul galeriei" şi "cubului"
In urma aplicării acestor metode am învăţat constatat o imbuntatire a relatiei profesor-elev. Elevii au învăţat să se relaţioneze unii cu alţii, să-şi poată corecta singuri erorile, să-şi dezvolte creativitatea şi abilitatea de a lucra in echipa.
Prof Boeangiu Napruiu Gabriela , biologie-desen
Scoala cu cls. I-VIII Mateesti

E greu sa spun daca sunt chiar schimbari ale elvilor fata de disciplina ,,fizica'' sau doar reactiei de moment vis a vis fata de noutatea metodelor folosite. Metoda cubului si metoda mozaicului li s-au parut interesante si unul din elevii slabi mi-a spus :,, Doamna, chiar am priceput si eu ceva !''. E vorba despre un elev de la clasa a VIII-a la lectia ,,microscopul optic''.
Cert este ca aceste metode moderne au nevoie de o mai indelungata aplicare pt. ca elevii sa se deprinda cu ele

Da, schimbări sunt evidente. Elevii sunt mult mai receptivi, ies din rutina obişnuită şi lucreaza mult mai bine. Faptul încurajator este că ei cooperează şi lucrează nu numai individual ci şi în grupe sau pe echipe. Am folosit numeroase din metodele noi de predare care au avut efect pozitiv nu numai în randul elevilor ci si al profesorilor care de multe ori le-au descoperit pe parcurs. Chiar dacă unii dintre profesori nu au fost prea încântaţi să participe la început, treptat au fost acaparaţi de munca colegilor şi au început să se integreze în echipă. S-au bucurat să asiste la orele colegilor deoarece acestea erau acum captivante.
La disciplina limba franceză am abordat metodele Mozaicul şi Turul galeriei şi am asistat la ore unde s-au folosit şi alte metode. Elevii au învăţat mai uşor noţiunile predate şi au învăţat să lucreze şi în echipă. Chiar faptul că am organizat şi un concurs în clasă sau că le-am fotografiat activitatea a fost de bun augur. S-au bucurat şi au propus să organizăm ore de acest fel întotdeauna.
Aşteptam în curând şi alte proiecte asemănătoare.
Şandru Janina-Elena-profesor de limba franceză
Şcoala cu clasele I-VIII Mateeşti-Vâlcea

In urma aplicarii la clasa am observat ca elevii au fost mult mai atrasi de metodele interactive decat de cele traditionale.Totusi rezultatele elevilor nu se vad in doar cateva ore de predare invatare.Rezultwtele vor veni in timp.


Mariana Merisescu profesor limba franceza Gr,Sc. PREDA BUZESCU Berbesti Valcea

Aplicarea la clasa a metodelor studiate la curs a reprezentat o surpriza placuta pentru elevi, dar mai ales pentru mine. Am fost incantata de placerea cu care elevii au receptat informatiile, in timp ce ei au fost atrasi de metodele folosite, dand dovada de un interes crescut fata de lectie ca pana acum. Intr-adevar, schimbari majore se vor simti pe parcurs, nu intr-un timp atat de scurt. Important este sa continui sa aplic aceste metode pentru a putea verifica cu acuratete folosul lor si pentru a-l face pe elev sa guste cu pofta din informatiile primite, nu doar de nevoie.

O zi buna!
Roxana Vladoi
prof. de limba si literatura romana
Grup Scolar "Preda Buzescu", Berbesti, Valcea

Aplicarea la clasa a metodelor studiate la curs a reprezentat o surpriza placuta pentru elevi. Am fost incantata de placerea cu care elevii receptioneaza informatiile, fiind atrasi de metodele folosite si dand dovada de un interes crescut fata de lectie.
Multumesc mentorului,



Doina Matei - profesore biologie
Grup Scolar Preda Buzescu
Berbesti, Jud Valcea

Ma numesc Modrescu Ion
Am aplicat la clasa cateva din metodele de predare din curs, la disciplina matematica.
Am observat ca pentru clasele cu nivel ridicat orice metoda este buna si da si rezultate dar pentru clasele cu nivel scazut orice metoda ai aplica nu garanteaza succesul. Deci aici vor trebui aplicate mai multe metode, imbinate cele traditionale cu cele active si multa insistenta. Concluzia este ca nici o metoda nu face minuni daca nu ai materialul uman corespunzator. Matematica nu se invata de catre oricine.
De aceea orientarea profesionala a elevilor catre ceea ce pot ei sa faca si NU catre ceea ce vor ei sau parintii, este cheia diminuarii insuccesului scolar in liceu.
In invatamantul obligatoriu prevenirea acestui fenomen se poate realiza prin interventia in continutul programelor, adica stabilirea unui set minim de cunostinte de care elevul are nevoie in aceasta etapa de scolarizare.

IN URMA CURSULUI DE FORMARE DIRECTA ,AM FOLOSIT MAI DES METODE INTERACTIVE,IAR ELEVII AU FOST MAI INTERESATI SI MAI ACTIVI LA ORELE DE DISCIPLINE TEHNICE PRIN DIVERSIFICAREA METODELOR ,PROFESORUL INLATURA MONOTONIA ,RUTINA , PLICTISEALA DESCHIZAND IN SUFLETUL ELEVULUI DORINTA SI PLACEREA DE A STUDIA DISCIPLINELE TEHNICE

În timpul acestui curs am aflat lucruri interesante.Am aplicat la clasă metode predate la curs, dar nu pot spune că am observat o schimbare majoră. Acest lucru se datorează, probabil, lipsei de timp. Anul școlar viitor sigur îmi vor fi de folos.
Dana Iliescu

În urma aplicării la clasă a metodelor aprofundate la cursul de mentorat, am obervat o crestere a interesului elevilor fata de noua abordare a materiei, elevii fiind captivati de ineditul lectiilor, de structurarea și organizarea materiei si de componenta ludică a acestor metode. ( Gabriela Cazacu )

prin metodele invatate la curs si aplicate la ora am observat un real interes al elevilor pentru geografie.


Bogdan Boeangiu, profesor de geografie la Grup Scolar "Preda Buzescu" berbesti

Metodele interactive si-au regasit aplicabilitatea la clasa, in mod benefic, trezind mult interes copiilor si amintindu-ne, inca o data, noua, dascalilor, ca menirea noastra este de a modela, de a invata si de a afla ce vrea sa stie elevul.
Cu multumirile de rigoare,
Institutor,
Iliescu Aurora
Grup Scolar Preda Buzescu
Berbesti

Dacă raportăm efectele benefice obținute - pentru elev - la efortul depus de cadrul didactic, ceea ce ar reprezenta eficiența activității cuplului elev- profesor, este foarte probabil să constatăm că efortul nostru este depus atunci și acolo unde trebuie.

Metodele interactive prezentate in cadrul cursului au fost utile la clasa,elevii fiind mult mai activi in desfasurarea lectiei.

Prin utilizarea noilor metode si tehnici de invatare favorizam dezvoltarea proceselor cognitive si afective la elevi. Acestea stimuleaza initiativa, cooperarea si relationarea mai buna a acestora. In timp aduc beneficii importante in activitatea de la clasa.
A fost un curs interesant, interactiv si bine documentat.
LAVINIA CUMPANASOIU

" Procesul de invatare ar trebui sa fie distractiv. Daca vreti sa fiti in forma, trebuie sa alegeti un sport sau o activitate fizica pe care o considerati distractiva. Daca activitatea pe care o alegeti este numai "sanatoasa", regimul vostru de fitness va fi compromis de la inceput. Putini dintr noi alegem sa continuam o activitate doar pentru ca stim ca "ne face bine". La fel si cu invatarea. Daca invatarea nu este distractiva - vom face eforturi imense, atat elevii, cat si noi, profesorii.
Bineinteles, exista problema in educatie ca nu toate partile programei sunt "distractive" in sine. Cati copii simt nevoia sa invete tabla inmultirii? Cati dintre ei sunt "inebuniti" sa invete substantive si verbe? Aceasta este, in principal, provocarea in educatie.
Poti duce un cal la apa, dar nu-l poti face sa bea - decat daca ii este sete.
Deci, cum ii facem pe elevii nostri sa fie "insetati" de cunoastere?"
(Jerry olsen, Thomas W. Nielsen - Noi metode si strategii pentru managementul clasei)

In mod sigur acest curs ne va invata sa-i facem pe elevi "sa le fie sete" de cunoastere...

Inv. Dan Ionescu - Grup Scolar "Preda Buzescu" - Berbesti

AM APLICAT LA CLASA ACESTE METODE.S-A OBSERVAT UN INTERES MAI MARE AL ELEVILOR FATA DE MATERIA PE CARE O PREDAU, MATEMATICA.UN CURS BINE GANDIT SI PREZENTAT DE CATRE FORMATOR. ACESTE METODE LE VOI APLICA SI IN ANUL URMATOR.

Am aplicat la clasa metodele dezbatute la cursul de mentorat si pot spune ca sunt interesante si antrenante. Elevii se implica mai mult dar am simtit nevoia unui timp mai mare de lucru fata de o ora obisnuita.
Multumim d-lui mentor, Mihai Fartat
Cojanu Alina

Cursurile de la mentorat au fost atractive. Întotdeauna am dorit să modernizez procesul de predare-învăţare-evaluare la orele de istorie. Aplicând la clasă metodele învăţate am observat schimbări în atitudinea elevilor faţă de disciplina pe care o predau şi faţă de şcoală. Elevii la ora de istorie au devenit mai interesaţi şi implicaţi; noile metode îi fac să colaboreze, să lucreze în echipă şi îi responsabilizează mai mult. Modernizându-ne,facem ca şcoala să fie mai deschisă şi o racordăm la nevoile contemporane.
AMZULOIU NICOLAE
PROFESOR DE ISTORIE
GRUP ŞCOLAR PREDA BUZESCU BERBEŞTI

In urma aplicarii metodelor centrate pe elev se observa la elevi un interes crescut fata de disciplina chimie. Desi notiunile predate au acelasi grad de abstractizare, lucrul pe grupe responsabilizeaza fiecare elev dandu/i ocazia sa descopere lucruri interesante in timpul orei de chimie.

prof. Maria Cioinica
Grup Scolar Constantin Brancoveanu, Horezu

Scuze am uitat sa-mi dau datele de identificare complete.

Dăscălete Ion Remus
Disciplina TIC şi discipline tehnice
Grup Şcolar Constantin Brâncoveanu Horeyu

Aplicarea la clasa a metodelor prezentate in curs a reprezentat o noutate pentru elevi care au fost mai antrenati,impartirea elevilor astfel incat sa invate pe grupuri si in acelasi timp fiecare elev sa contribuie la realizare cerintelor a facut comunicare dintre ei mai facila, au avut o incredere mai mare in ei si in ceea ce pot realiza atat individual cat si in grup.

TANASIE DANIELA-SCOALA CU CLASELE I-VIII OCNELE MARI

Începutul cursului mi-a stârnit interesul şi optimismul în abordarea tematicii anunţate. Modulele nr. 6 al cursului intitulat “Recuperarea rămânerii în urmă la obiectul matematică” a fost cel care m-a determinat să frecventez cursul în speranţa că voi afla lucruri noi pentru rezolvarea sau cel puţin pentru atenuarea acestei probleme acute a sistemului actual de învăţământ. Am constatat că preocuparea centrală a cursului a fost folosirea metodelor şi mijloacelor de învăţământ centrate pe elev pentru a atenua efectele şi nu cauzele. În medicină se spune că “este mai uşor să previi decât să vindeci”.
Din proprie experienţă am constatat că un elev cu cât înaintează în activitatea şcolară, cu atât nivelul său de pregătire raportat la conţinutul programelor este mai precar. La nivelul ciclului liceal sunt clase întregi la care “rămânerea în urmă” este un fenomen de masă.
Am aplicat acest modul la o clasă de-a V-a şi la o clasă de-a X-a.
Folosind metode de predare-învăţare interactive centrate pe elev bazate pe activităţi în grupuri mici neomogene, la clasa de gimnaziu au fost rezultate mulţumitoare pe termen scurt. Însă pe termen mai îndelungat această activitate este inaplicabilă cel puţin din două motive: cantitatea mare de efort depusă de profesor şi volumul mare de timp alocat acestei activităţi.
La clasa de liceu recuperarea “rămânereii în urmă” a fost o utopie deoarece nivelul de cunoştinţe ale elevilor slabi este foarte redus încât dacă nu ai “baza” nu se poate “construi” nimic nou.
În concluzie sunt convins că pentru a eradica sau cel puţin pentru a atenua acest fenomen negative trebuie gîndită o nouă strategie de dezvoltare a învăţământului românesc pe termen mediu şi lung, bazat în special pe competenţe şi nu pe acumulare de informaţie. De asemenea trebuie “periate” drastic programele şcolare şi planurile cadru ale obiectelor de învăţământ iar gradul de selecţie al elevilor pe profile şi pe specialităţi trebuie radical revizuit. Acete lucruri depind numai de ministerul de specialitate.

Prof. Chebeş Petre – matematică
Grup Şcolar “C-tin Brâncoveanu” Horezu
Jud. Vâlcea

Incerc de multa vreme " altceva "la clasa pentru a mai trezi putin curiozitatea si interesul elevilor .Dupa acest curs am sa exersez cu mai mult curaj aceste metode ,care stimuleaza increderea ,curiozitatea ,ii scoate din amorteala pe elevi si atmosfera in clasa devine una placuta si destinsa. Este totusi un motiv care limiteaza aplicarea acestor metode ,in afara de resursele limitate de care dispunem, acela al volumului mare de continut al programelor actuale. In concluzie ,cursul a fost interesant si util tuturor.
Ing.Elena Paunescu

Un curs interesant! Predarea interactiva pe care o voi folosi cu mai mult curaj de acum inainte va aduce, cu siguranta, un plus calitatii procesului instructiv educativ. Inv. Baditescu Diana, Sc. cu cls. I-VIII, Oc.Mari.

În decursul participării la acest curs am constatat o îmbunătăţire a activităţii didactice şi o mai mare implicare a mea în procesul instructiv educativ, în activitatea cu elevii, prin aplicarea unor metode de exemplu:
Braystorming, munca in echipa şi jocul de rol. Consider această experienţă benefică pentru orice cadru didactic pentru a fi în concurdanţă cu noul în procesul de învăţământ.
Mulţumiri echipei şi felicitări pentru organizare.

Popescu Marilena
Economie-educatie antreprenorială
Grup Şcolar Constantin Brâncoveanu Horezu

In urma aplicarii la clasa a metodelor de predare moderne am observat cum climatul clasei devine mai placut deoarece dispar factorii de stres, iar elevii nu-l mai percep pe profesor ca pe o autoritate ci ca pe un prieten care le organizeaza invatarea si le ofera sprijin la nevoie.

Metodele moderne interactive le-am aplicat mult mai des de cand am inceput acest curs si pot spune ca sunt atractive si interesante, elevii devin mai activi, colaboreaza mai bine, dar este nevoie de timp mai mare de lucru fata de o ora obisnuita.
Cursul a fost interesant, bine documentat, asa ca va multumesc!

Maria Avramoiu
Grup Scolar "C-tin Brancoveanu" Horezu

,,Capul copilului nu este un vas pe care să-l umpli , ci o făclie pe care s-o aprinzi , astfel încât , mai târziu să lumineze cu lumină proprie .” (Plutarh)
În urma aplicării la clasă a noilor metode, putem spune că ele reprezintă "scânteia" necesară.

Antoană Florina
PROF. ÎNV. PRIMAR
Şc.cu cls.I-VIII „Luca Solomon”, VAIDEENI

Metodele moderne, interactive stimuleaza interesul elevului fata de cunoastere. La disciplina pe care o predau, chimia, un rol deosebit il are invatarea logica a cunostintelor, realizarea unor conexiuni intre cunostintele dobandite si cele ce urmeaza a fi transmise. Prin aceste metode, elevul este stimulat sa participe activ la activitatea de predare, sa fie el insusi actor, nu doar spectator. Descoperirea ii apartine elevului, profesorul doar dirijeaza procesul descoperirii.
Am aplicat aceste metode in lectiile de chimie, la clase de diferite niveluri, iar rezultatele au fost deosebite.
In lectiile de predare am folosit des metodele :"Stiu, vreau sa stiu, am invatat", studiul de caz, metoda cubului,etc., intotdeauna combinate cu metode cunoscute, dar tot interactive: problematizarea, experimentul de laborator, descoperirea dirijata. Consider ca, folosind astfel de metode, elevii sunt mult mai antrenati in procesul de predare si rezultatele sunt evidente.
In lectiile de recapitulare am observat ca metode ca : Diagrama Venn, Turul galeriilor, Metoda ciorchinelui, Brainstorming (foarte eficienta si pentru predare) ajuta elevii sa-si utilizeze cunostintele dobandite, stimulandu-le gandirea creativa. De asemenea, prin aceste metode se realizeaza si studierea interdisciplinara a obiectelor.
Nu as neglija utilizarea lectiilor in sistem informatizat(AEL sau folosirea metodei proiectelor prin prezentari power- point), deosebit de atractive pentru elevi.

Metodele moderne, interactive stimuleaza interesul elevului fata de cunoastere. La disciplina pe care o predau, chimia, un rol deosebit il are invatarea logica a cunostintelor, realizarea unor conexiuni intre cunostintele dobandite si cele ce urmeaza a fi transmise. Prin aceste metode, elevul este stimulat sa participe activ la activitatea de predare, sa fie el insusi actor, nu doar spectator. Descoperirea ii apartine elevului, profesorul doar dirijeaza procesul descoperirii.
Am aplicat aceste metode in lectiile de chimie, la clase de diferite niveluri, iar rezultatele au fost deosebite.
In lectiile de predare am folosit des metodele :"Stiu, vreau sa stiu, am invatat", studiul de caz, metoda cubului,etc., intotdeauna combinate cu metode cunoscute, dar tot interactive: problematizarea, experimentul de laborator, descoperirea dirijata. Consider ca, folosind astfel de metode, elevii sunt mult mai antrenati in procesul de predare si rezultatele sunt evidente.
In lectiile de recapitulare am observat ca metode ca : Diagrama Venn, Turul galeriilor, Metoda ciorchinelui, Brainstorming (foarte eficienta si pentru predare) ajuta elevii sa-si utilizeze cunostintele dobandite, stimulandu-le gandirea creativa. De asemenea, prin aceste metode se realizeaza si studierea interdisciplinara a obiectelor.
Nu as neglija utilizarea lectiilor in sistem informatizat(AEL sau folosirea metodei proiectelor prin prezentari power- point), deosebit de atractive pentru elevi.
Adriana Leca Ionescu
Gr.Sc." C.Brancoveanu" Horezu

AM APLICAT LA CLASA METODELE INVATATE LA CURSURI. COPIII SUNT ATRASI DE ACEST MOD DE LUCRU .LUCREAZA CU MAI MULTA USURINTA.



PROF.INV. PRIMAR MUCALAU LETITIA
SCOALA LUCA SOLOMON VAIDEENI

Metodele folosite sunt atractive, prezinta interes atat din partea invatatorului, cat si a elevului. Cursul a fost atractiv, atmosfera in cadrul acestuia excelenta, relaxata, iar sustinatorii cursului deosebiti.
Va multumim mult!
Voicu Dorina
Invatator, Gr. Sc. "C-tin Brancoveanu" Horezu

Emil Dăscălete.
S-a creat o atmosferă plăcută în şcoală !

Cursul a fost foarte folositor.Ne-am îmbogăţit tehnicile şi metodele de predare cu elemente noi.Predând fizica şi informatica ,eu ştiu că "experimentul este o observare provocată" şi este absolut necesar în predarea acestor discipline.
Am folosit la clasă multe metode dar interesante mi se par: Mozaicul,Ciorchinele,Braystorming, munca in echipă.Oricare ar fi metodele folosite, elevul este oglinda noastra şi el este singurul care trebuie să-şi însuşească cunoştinţele noi prin învăţare temeinică , zi de zi, deoarece nicio metodă nu face magie. pot fi si disfunctionalitati dar cu maiestrie didactica pot fi ocolite . Răspunzător de succesul educaţional sunt în aceeaşi măsură profesorul şi elevul si sistemul educational.
Rezultatele la clasa au fost foarte bune, am invatat multe tehnici de aplicare a metodelor de predare moderne, pe care le-am putut aplica si la clasa.
Va multumim pentru cursul sustinut care ne era foarte util !

RADA ALEXANDRU MARIAN
PROF. FIZICĂ
Şc.cu cls.I-VIII Romanii de Jos - Horezu

ceva noutati?

Stimate domnule Mihai Fartat,


Cred ca am fost unul dintre cadrele didactice foarte norocoase. Tocmai sunt in plin curs de eleborare a lucrarii pentru obtinere a gradului didactic I, iar cursul la care am participat mi-a fost foarte util in eleborarea proiectul de cercetare partic - aplicativa aplicat la clasa. Experimentul didactic folosit a utilizat metodele interactiv- moderne furnizate la cursul de mentorat, iar in urma experimentului a rezultat o crestere a randamentului scolar. Voi exemplifica :
!. Rezultatele scolare ale esantionului experimental- cel pe care s- au folosit alaturi de medodele traditionale si metode interactive -au fost mult mai bune.
2. Atitudinea elevilor din esantionul experimental fata de procesul de predare- invatare- evaluare s-a imbunatatit.
3. Caracterul formativ al medodelor moderne si-a dovedit eficienta.
4.Alaturi de valentele formative, am identificat si imbunatatilor relatiilor de colaborarea intre elevii clasei mele, fapt care sper ca va conduce la crearea unei personalitati armonioase a acestora.

Cu stima, Mihaela Dunca Sc. "Serban Voda Cantacuzino" Calimanesti

Aceste metode sunt capabile să mobilizeze energiile elevului, să-l facă să urmărească cu interes şi curiozitate lecţia, să-i câştige adeziunea logică şi afectivă faţă de cele nou învăţate, care-l determină să-şi pună în joc imaginaţia, înţelegerea, puterea de anticipare, memoria, etc. Aceste metode ajută elevul să caute, să cerceteze, să găsească singur sau în grup cunoştinţele pe care urmează să şi le însuşească, să afle soluţii la probleme, să prelucreze cunoştinţele, să ajungă la reconstituiri şi resistematizări de cunoştinţe.

VA MULTUMESC!
ALEXE ELENA SORINA
SC.SERBAN VODA CANTACUZINO CALIMANESTI

Prin metodele interactive studiate si ulterior aplicate, elevul care intră în imensitatea lume a cunoaşterii, pătrunde într-o continuă aventură a descoperirii şi asimilării de cunoştinţe, aptitudini şi deprinderi . Asemeni unui actor care deţine rolul principal în filmul pe care trebuie să-l joace, el devine un participant activ, se identifică cu sarcinile de lucru, îşi pune la dispoziţie întrega capacitate intelectuală de care dispune, îşi ajută echipa să depăşească cu succes eventualele obstacole. Universul cunoaşterii sale se dilată prin intermediul acestor metode, care pe lângă faptul că fac plăcută atmosfera de lucru, îl motivează , oferindu-i o încărcătură afectivă diferită.
Aplicând la clasă aceste metode, am putut observa faptul că, elevul în unicitatea sa individuală şi intelectuală, acţioneaza alături de ceilalţi, începe să rezolve sarcini simţindu-se o persoană importantă, capabilă de performanţă, capabilă să ia decizii în vederea asigurării unui bun mers necesar al activităţii derulate.


Elena Cristina Gheorghe
Şcoala cu cls. I-VIII Ş.V.Cantacuzino - Structura Jiblea Nouă
Călimăneşti - Vâlcea

In urma aplicarii metodelor ineractive ,am observat ca elevii sunt mai atenti si colaboreaza mai mult

Cunoștințele dobândite în cadrul cursului "Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin activități de mentorat" m-au ajutat în proiectarea mai buna a demersului didactic.
Prin aplicarea la clasa a metodelor interactive învățate(metoda cubului, mozaicul, metoda pălăriilor gânditoare, știu-vreau sa știu-am învățat etc.) am observat ca elevii au participat activ și s-au dovedit interesați de activitățile desfășurate în cadrul lecțiilor. De asemenea, elevii au fost puși în ipostaza de a gândi independent, dar și de a coopera în cadrul grupului, dovedindu-se a fi comunicativi și cooperanti.
Astfel, activitățile desfășurate au contribuit atât la sporirea abilităților de comunicare orala și scrisa a elevilor, la îmbunătățirea cunoștințelor acestora, cât și la îmbogățirea experienței personale a cadrului didactic.


Profesor: Filigean Elena-Cristina
Școala cu clasele I-VIII "Șerban Voda Cantacuzino" Călimănești

Am constatat o participare mai activă a elevilor la lecţii, responsabilizarea sporită pentru propria formare, disponibilitatea de a-şi asuma roluri în cadrul grupului, dezvoltarea capacităţii de comunicare şi a creativităţii acestora. Metodele de învăţare activă şi prin cooperare asigură o însuşire mai temeinică a informaţiilor şi formarea abilităţilor intelectuale de utilizare a acestora în diferite contexte.

Profesor Oprica Gheorghe- G.Ş.E.A.S. Călimăneşti

Am fost placut surprinsa de lucrurile noi pe care le-am invatat la acest curs de mentorat. In urma cursului am realizat o proiectare mai buna a demersului didactic, iar prin aplicarea metodelor interactive ( cubul, mozaicul, ciorchinele) am observat ca elevii au participat activ si au dovedit interes fata de activitatile desfasurate. Elevii au fost pusi in situatia de a gandi indepedent dar si de a coopera in cadrul grupului
Activitatiile desfasurate au contribuit la sporirea abilitatiilor de comunicare orala si scrisa a elevilor si la imbogatirea experientei personale a cadrului didactic.


Multumesc,
prof. Oprescu Mihaela
Scoala " Serban Voda Cantacuzino" Calimanesti

Am aflat multe lucruri interesante despre metodele moderne de predare!
prof. Elena Serban
GSEAS Calimanesti

In urma acestui curs, am folosit mai multe metode interactive, iar elevii au fost interesati si s-au lasat prinsi "in joc". Reusind sa mentin un interes ridicat al elevilor, orele nu devin plictisitoare si "interminabile". Prin diversitatea metodelor, profesorul reuseste sa-si cunoasca elevii mult mai bine si sa creeze o legatura mult mai stransa cu ei.


Prof.Lb.Romana- UNGUREANU ELENA-ADELINA
Scoala cu clasele I-VIII Boisoara

Aplicand metodele invatate am observat o crestere a interesului elevilor.Cum spuneau si ceilalti colegi ai mei in educatie fizica si sport se aplica mai greu dar nimic nu este imposibil.
Asteptam cu interes si alte proiecte.

Prof educatie fizica si sport: Gheorghe-Dan Sorin Catalin
Scoala cu cls I-VIII STOENESTI

Am fost placut surprins de lucrurile noi pe care le-am invatat la acest curs de mentorat. Mi-a placut si modul de abordare al mentorilor lasandu-ne practic noaua sansa de a descoperii utilitatea metodelor in lectie. La ora, elevii au fost entuziasti de noua abordare a lectiei.Elevii au ineceput sa se ajute intre ei, sa invete prin cooperare, sa-si corecteze singuri greselile si sa se autodepaseasca.




Prof. POPA GHEORGHE
SCOALA CU CLASELE I-VIII BOISOARA

Prin intermediul metodelor interactive învăţate prin cursul de mentorat, am putut observa o atracţie deosebită a elevilor faţă de acest stil diferit de însuşire a noţiunilor. Prin puterea pe care o transmit, elevii devin mult mai receptivi, îşi descoperă un nou ansamblu de valori comportamentale, capătă curaj şi încredere în propriile forţe, se manifestă cu mai multă pasiune , îşi doresc să se autodepăşească.
Abordând acest nou sistem de predare ne uşurăm munca la clasă, reuşind să ne atragem elevii, să îi relaxăm prin crearea unei atmosfere plăcute, deschise, pe placul copiilor pe care îi instruim.

Prin intermediul metodelor interactive învăţate prin cursul de mentorat, am putut observa o atracţie deosebită a elevilor faţă de acest stil diferit de însuşire a noţiunilor. Prin puterea pe care o transmit, elevii devin mult mai receptivi, îşi descoperă un nou ansamblu de valori comportamentale, capătă curaj şi încredere în propriile forţe, se manifestă cu mai multă pasiune , îşi doresc să se autodepăşească.
Abordând acest nou sistem de predare ne uşurăm munca la clasă, reuşind să ne atragem elevii, să îi relaxăm prin crearea unei atmosfere plăcute, deschise, pe placul copiilor pe care îi instruim.

Înv Ungureanu Ana
Şcoala cu cls I-VIII Ş. V Cantacuzino - Structura Jiblea Nouă
Loc. Călimăneşti, jud. Vâlcea

AM OBSERVAT CA ELEVII PARTICIPA CU MAI MULT INTERES LA ACTIVITEA LA CLASA.AU MAI MULT SPIRIT DE ECHIPA SI COLABOREAZA MAI MULT IN TIMPUL ORELOR.














PROFESOR: MOHANU IOAN CRISTIAN
SCOALA CU CLASELE I-VIII BOISOARA

Da.Aceste metode colaborative evidentiaza efectul benefic al interactiunii elevilor.Ei se implica mai mult in invatare decat in abordarile frontale sau individuale si isi manifesta dorinta de a impartasi celorlalti ceea ce experimenteaza iar aceasta conduce la noi conexiuni in sprijinul intelegerii.Ei acced la intelegerea profunda cand au aceste oportunitati de a explica si chiar preda celorlalti colegi ceea ce au invatat.













INV: POPESCU IUSTINA
SCOALA CU CLASELE I-VIII TITESTI

Odata implicati, elevii isi manifesta dorinta de a impartasi celorlalti ceea ce experimenteaza, iar aceasta conduce la noi conexiuni in sprijinul intelegerii















PROFESOR: GHEORGHE VLADESCU
SCOALA CU CLASELE I-VIII TITESTI

Cursul pe care l-am parcurs a fost deosebit de interesant si util.
Prof. Roxana Croitoru
GSEAS Calimanesti

In urma aplicarii noilor metode am observat cresterea interesului elevilor pentru materii fata de care nu aveau nicio afinitate. Elevi foarte slabi la invatatura m-au surprins cu povesti interesante despre curiozitati ale naturii, despre lumi disparute, evenimente istorice sau fenomene ciudate.Voi incerca sa continui in aceeasi maniera organizarea activitatii instructiv-educative la clasa.



Gheorghe Magdalena, invatator,
Sc. cu cls. I-VIII Salatrucel

In urma aplicarii la clasa a metodelor invatate am remarcat:
- Performanţe superioare şi capacitatea de reţinere sporită.
-Raţionamente de ordin superior mai frecvente, înţelegere mai profundă şi gândire critică.
-Concentrare mai bună asupra învăţării şi comportament indisciplinat mai redus.

Inst. Prundurel Sorina
Scoala cu lasele I-VIII COPACENI-RACOVITA

In urma aplicarii la clasa a metodelor studiate s-a constatat o mai buna stapanire a cunostiintelor acumulate de catre elevi,luarea de hotarrari personale,mai buni in rezolvarea de conflicte, mai atenti si mai preocupati rezultand o invatare distractiva.

Buna ziua, dragi colegi !
In urma folosirii metodelor interactive de grup in cadrul cursului Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin activitati de mentorat am putut oferi o gama larga de informatii didatice elevilor la clasa.
Imi pot gestiona timpul mult mai bine iar metodele si tehnicile aplicate in clasa de elevi au mult succes.
Cred ca folosirea acestora va spori eficienta actului de invatare.

Va multumesc !

ATASEZ METODA CARMEN

Ataşamente:

METODA CARMEN.ppt (310,0k)

In urma aplicarii metodelor invatate am observat o imbunatatire considerabila a activitatii de predare invatare, mai ales la disciplinele MATEMATICA SI LIMBA ROMANA. Elevii sunt mai receptivi si asimileaza mai usor notiunile invatate.