Programul de educaţie timpurie incluziva, finanţat de Banca Mondială (6,1 mil. euro) şi Guvernul României (1,6 mil. euro) este inclus în cadrul Proiectului de Incluziune Socială, proiect care se va derula în perioada 2006-2011.    

Obiectivele Programul de educaţie timpurie incluziva

Ca obiective generale, programul îşi propune:

• Asigurarea echităţii în educaţie, astfel încât copiii care aparţin unor grupuri dezavantajate, vulnerabile să aibă acces egal la o educaţie timpurie de calitate;
• Îmbunătăţirea eficienţei sistemului de educaţie prin promovarea de soluţii comunitare.

Practic, obiectivele specifice ale programului urmăresc:

• Includerea populaţiei rome în strategia şi programele MEdC;
• Crearea şi îmbunătăţirea condiţiilor educaţionale în vederea respectării standardelor minime de funcţionare în şcolile cele mai sărace din cele mai dezavantajate comunităţi identificate, astfel încât să crească nivelul de acces la educaţia iniţială, timpurie şi de bază; 
• Îmbunătăţirea calităţii atât a realizărilor (output-uri), cât şi a mediului educaţional (input-uri educaţionale);
• Creşterea gradului de conştientizare şi creşterea capacităţii factorilor de decizie cu privire la management, planificare şi evaluare a programului.

Componentele Programului

• Sub-componenta 1: Reabilitarea şi dezvoltarea infrastructurii
  • Reabilitarea a 50 de unităţi de educaţie timpurie, existente deja în sistem şi identificate pe baza indicatorilor stabiliţi de MEdC;
  • Construcţia a 20 de unităţi de educaţie timpurie în comunităţile dezavantajate identificate;
  • Dotarea cu mobilier a unităţilor reabilitate şi nou construite.
• Sub-componenta 2: Dezvoltarea resurselor umane şi a curriculumului specific pentru educaţia timpurie incluzivă
  • Formarea resurselor umane
    • Formarea personalului de educaţie şi îngrijire care lucrează cu copiii de până la 6/7 ani în unităţile de educaţie timpurie selectate
    • Formarea managerilor din unităţile de educaţie timpurie selectate;
    • Elaborarea curriculumului specific şi a modulelor de formare pentru asigurarea pregătirii profesionale a personalului didactic şi de îngrijire, precum şi formarea managerilor şi a părinţilor.
    • Formarea resurselor umane în educaţie timpurie incluzivă
    • Dezvoltare de curriculum specific şi asigurarea materialelor de predare învăţare
    • Crearea capacităţilor pentru accesarea fondurilor europene pentru promotorii de servicii în educaţie timpurie
  • Accesarea fondurilor europene
    • Formarea promotorilor de servicii de educaţie timpurie (personal al universităţilor, Casei corpului didactic, Inspectoratelor Şcolare, grădiniţelor şi organizaţiilor nonguvernamentale) în vederea accesării fondurilor europene

• Sub-componenta 3: Promovarea de servicii integrate şi de soluţii alternative pentru educaţie şi intervenţie timpurie
  • Crearea a 10 „ grădiniţe în familie” unde se vor aplica soluţii alternative pentru educaţie, în comunităţi izolate şi cu populaţie majoritar romă.
  • Crearea a 8 centre de resurse pentru părinţi pentru informarea lor cu privire la educaţia timpurie şi colaborarea cu cadrele didactice
  • Elaborarea cadrului legal pentru promovarea şi înfiinţarea serviciilor integrate, alternative şi de sprijin pentru educaţia şi intervenţia timpurie a copiilor de la naştere la 6/7 ani;
  • Activităţi de consiliere şi educare a părinţilor cuprinşi în programul ”Grădiniţa în familie” şi părinţi din comunităţi dezavantajate.

• Componenta 4: Monitorizare şi evaluare, activităţi de informare, comunicare şi crearea de capacitate la nivelul MEdC
  • Activităţi de monitorizare şi de evaluare
  • Activităţi de informare, comunicare, educare
  • Crearea unui sistem de management integrat al proiectului

Indicatori de impact:

• Îmbunătăţirea nivelului de pregătire pentru şcoală ca urmare a debutului timpuriu în sistemul de educaţie;
• Creşterea cu 5 puncte procentuale  a ratei de participare a copiilor la educaţia timpurie  din zonele/comunităţile dezavantajate participante la proiect;
• Creşterea cu 10% a  personalului pregătit în educaţie incluzivă în cadrul educaţiei timpurii; 
• Scăderea cu 20% a numărului părinţilor care percep practici discriminatorii în rândul cadrelor didactice şi a personalului de îngrijire, părinţi care fac parte din grupuri vulnerabile beneficiare ale serviciilor de educatie timpurie;
• 60% din intervenţii (construcţii, reabilitări, extinderi) vor avea loc în unităţi de educaţie timpurie din comunităţile dezavantajate identificate în programul de incluziune socială, cu o populaţie majoritar rromă (peste 50%);       
• Creşterea cu 10% a alocaţiilor financiare privind serviciile comunitare privind educaţia timpurie
• 70% dintre părinţii copiilor beneficiari ai educaţiei timpurii sunt satisfăcuţi de calitatea serviciilor                           
• Îmbunătăţirea capacităţii de a scrie proiecte pentru cel puţin 60% dintre promotorii asistaţi prin acest proiect în procesul de accesare a fondurilor europene pentru educaţie timpurie.

Indicatori de rezultat:

• 50 de grădiniţe din comunităţile dezavantajate identificate vor fi reabilitate şi dotate conform standardelor în vigoare;
• 20 de grădiniţe noi vor fi construite în comunităţi;
• 5.000 de copii proveniţi din categorii dezavantajate, în special din comunităţile roma, vor avea acces la infrastructură şi servicii educaţionale îmbunătăţite (efectivul mediu pentru fiecare unitate preşcolară este de 70 de copii);
• 3.700 de persoane (cadre didactice, personal de îngrijire şi medical) din unităţile de educaţie timpurie selectate vor parcurge module de formare pe teme privind abordarea holistică a copilului în perioada copilăriei mici, educaţie incluzivă, comunicare, metode active de învăţare, adaptare curriculară etc;
• 100 de manageri ai unităţilor de educaţie timpurie selectate vor parcurge un curs de formare pe probleme legate de educaţia incluzivă, nediscriminare, adaptarea programului şcolii la cerinţele şi nevoile comunităţii şi individului, comunicare eficientă într-un mediu multicultural etc;
• 1.500 de părinţi ai copiilor din unităţile selectate vor participa la cursuri de formare privind rolul şi importanţa familiei în educaţia şi dezvoltarea timpurie a copilului, metode de stimulare şi încurajare a dezvoltării copilului, metode de sprijin în cadrul intervenţiei timpurii etc.;
• 50 de părinţi din comunităţile dezavantajate identificate vor participa la activităţi de formare în vederea implicării acestora în intervenţii tip „Grădiniţa în familie”;
• 8 Centre de resurse pentru părinţi vor fi organizate, dotate corespunzător şi vor funcţiona în cadrul unor unităţi de înv.preşcolar din 8 zone dezavantajate, cu populatie majoritară romănă